À propos de l’École Franco-Togolaise – Vision, mission et valeurs
La maturation d'une idée et la réalisation de notre projet
« La meilleure façon de prédire l’avenir est de le créer. » — Abraham Lincoln
Je suis l’aîné d’une famille nombreuse. Mon père, fils d’agriculteurs analphabètes et seul enfant de son village à avoir été scolarisé dans les années 1940, a connu un parcours exceptionnel. Grâce à lui, j’ai très tôt pris conscience de l’importance de l’intérêt collectif. Il a été pour moi un modèle, une véritable boussole. La lecture, que j’ai maîtrisée dès mon jeune âge, m’a ouvert les portes du monde et permis de découvrir la richesse de la culture française.
Après mon baccalauréat, je suis arrivé en France, sans jamais rompre le lien avec mon pays d’origine, le Togo. Avec ma femme et nos enfants, nous aimons y retourner régulièrement, notamment durant les vacances d’été.
Lors de nos séjours, nous traversons souvent le pays du Sud au nord pour rendre visite à mes oncles. Ces voyages ont été marquants. Nous avons été profondément touchés par le manque de moyens consacrés à l’enseignement : des abris rudimentaires servaient de salles de classe et les écoliers s’asseyaient encore sur des troncs d’arbres. Ce contraste frappant avec les conditions d’apprentissage des jeunes en France a été un véritable électrochoc. Il a fait naître en nous une question essentielle : comment pouvions-nous, à notre échelle, contribuer au développement de notre pays ?
Comme Nelson Mandela le disait si bien, « L’éducation est l’arme la plus puissante que l’on puisse utiliser pour changer le monde. »
C’est ainsi qu’en l’an 2000 a commencé la maturation d’un projet : celui de créer une école dans la banlieue de Lomé. Ensemble, ma femme — originaire de Lisieux — et moi avons franchi le premier pas concret en achetant un terrain à Zossimé
Atteindre le succès nécessite de rassembler les forces
De retour en France, nous avons partagé notre projet avec nos proches, parents et amis. La tante de ma femme, sœur Stéphane Boullanger, nous a apporté un précieux soutien financier pour lancer cette initiative. Grâce à elle, nous avons également été mis en relation avec le Collège Notre-Dame de Lisieux.
Cet établissement est devenu notre premier partenaire, nous accompagnant pendant cinq ans. Son appui a permis d’équiper l’école en matériel pédagogique et de favoriser la scolarisation des jeunes filles. Celles issues de familles défavorisées ont pu bénéficier d’une prise en charge complète de leurs frais de scolarité.
En septembre 2003, nous avons décidé de donner une existence officielle à notre engagement en créant une association. Le nom Écoles Franco-Togolaises traduit notre volonté d’inscrire ce projet dans une dynamique de coopération entre des acteurs français et un Franco-Togolais. Après avoir rédigé les statuts, nous avons déclaré l’association en France, puis procédé à son enregistrement auprès de l’administration togolaise, conformément aux recommandations des autorités locales.
La création de l'association et la définition de nos missions
L’association E.FRA.TO. (École Franco-Togolaise).
L’association E.FRA.TO., déclarée à la préfecture de Lisieux, œuvre pour le développement de l’éducation au Togo à travers des actions concrètes et durables.
Nos missions
Construire des bâtiments scolaires au Togo
Offrir un enseignement de qualité aux jeunes Togolais, de la maternelle au lycée
Soutenir les équipes pédagogiques par la collecte et l’envoi de matériel scolaire
Former les enseignants pour renforcer leurs compétences
Fournir un équipement informatique adapté aux besoins des établissements
Créer, équiper et gérer des bibliothèques scolaires
Promouvoir la scolarisation des jeunes filles
Assurer la gestion financière et l’audit des établissements créés
Les travaux ont débuté en 2004, et les jalons du projet se sont construits progressivement, étape après étape.
Comme le dit un proverbe chinois :
« N’ayez pas peur d’avancer lentement, ayez peur de rester immobile. »
L'évolution du projet et nos fondements éducatifs et pédagogiques
Une aventure de plus de vingt-cinq ans
L’aventure de notre école débute en l’an 2000, avec la recherche d’un terrain en périphérie de Lomé. Nos moyens modestes nous conduisent dans le quartier de Zossimé, connu pour son marché animé. En 2001, la première pierre est posée, et deux ans plus tard, en 2003, l’école ouvre ses portes.
Nos tout premiers élèves provenaient principalement du camp des gardiens de circonscription. À cette époque, le quartier était en plein développement, et l’ouverture de l’école représentait une véritable opportunité pour de nombreuses familles.
Aujourd’hui, la population du quartier a été multipliée par dix.
Notre aventure continue et le complexe scolaire accueille désormais les enfants de la Maternelle jusqu’à la classe de Terminale.
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Une démarche pédagogique innovante
L'autonomie : révéler à l'enfant sa capacité d'action
L’autonomie de l’enfant commence à se construire dès la maternelle, à travers les premiers apprentissages. Ceux-ci visent à l’aider à se détacher progressivement de ses parents et à affirmer sa personnalité.
Nous accompagnons chaque élève selon son âge, son niveau et son rythme, en favorisant le développement de son autonomie au quotidien.
Cette autonomie s’exprime aussi dans la capacité à coopérer, à s’entraider et à travailler avec les autres — autant de valeurs essentielles à l’épanouissement de chaque enfant.
La coopération: une démarche citoyenne
Nous formons une véritable communauté éducative, où chacun – enseignants, élèves et parents – œuvre ensemble pour la réussite de tous.
Nous apprenons à nos élèves à s’entraider, à se respecter et à partager leurs savoirs, afin de favoriser la réussite collective du groupe.
Les recherches en sciences de l’éducation montrent que les approches coopératives développent la réflexion, l’efficacité et la capacité à résoudre les problèmes ensemble.
Notre mission est de former les citoyens de demain, capables de collaborer et de vivre harmonieusement malgré leurs différences.
Enfin, nous accordons une importance particulière à l’émancipation par l’éducation, notamment à celle des jeunes filles, convaincus qu’elle est un levier essentiel d’égalité et de progrès.
Leur émancipation : notre priorité
L’institution met tout en œuvre pour offrir à chaque élève les meilleures conditions d’apprentissage et de réussite.
Nous veillons tout particulièrement à la protection, à la sécurité et au bien-être des jeunes filles, afin qu’elles puissent grandir, apprendre et s’épanouir dans un environnement sain, respectueux et bienveillant.
Nous les encourageons à s’affirmer, à prendre confiance en elles et à occuper pleinement leur place au sein de la communauté scolaire. Notre objectif est qu’elles puissent trouver leur voie, développer leur plein potentiel et acquérir, à terme, leur indépendance, spécifiquement sur le plan personnel et financier.
Parce que l’émancipation passe aussi par la liberté de choisir, nous accompagnons chacune dans la construction de son projet de vie et dans la prise de décision éclairée.
Afin d’assurer la protection et la sécurité des jeunes filles, plusieurs actions concrètes sont mises en place :
Des séances de sensibilisation régulières sur le respect, le harcèlement et l’égalité filles garçons ;
Un dispositif d’écoute et de signalement confidentiel, animé par une personne référente formée à la prévention des violences ;
Des formations pour les enseignants et le personnel éducatif sur la détection et la gestion des situations de harcèlement ou de comportements inappropriés ;
Des campagnes de prévention menées auprès des élèves, pour promouvoir le respect mutuel et la tolérance ;
Une collaboration étroite avec les familles, afin de construire ensemble un environnement sécurisant et bienveillant pour tous.
À travers ces engagements, nous assurons notre volonté de faire de notre établissement un lieu où chaque jeune fille peut apprendre, s’épanouir et se projeter avec confiance vers l’avenir.
L'orientation : un moment difficile, ne restez pas seul(e)s, contactez-nous
Toutes les filières mènent à l’excellence !
Au Complexe Scolaire E.FRA.TO., nous proposons actuellement deux filières d’enseignement au second cycle :
La filière littéraire (A4)
La filière scientifique (D)
Le choix de la série s’effectue en classe de troisième, en fonction des aptitudes, des résultats scolaires et des centres d’intérêt de chaque élève.
Pour accéder à la classe de seconde A4, l’élève doit obtenir une moyenne minimale de 12/20 en français et en anglais.
Pour intégrer la seconde D, une moyenne d’au moins 12/20 est exigée dans deux des trois matières suivantes : mathématiques, physique et sciences de la vie et de la Terre.
Dans une démarche de diversification et de recherche d’excellence académique, le Complexe Scolaire E.FRA.TO. ouvrira la filière C à partir de la rentrée 2026-2027.
Les élèves ayant effectué l’ensemble de leur parcours scolaire au sein de l’établissement bénéficieront d’une priorité d’accès à cette nouvelle filière.
Nos résultats scolaires 2024-2025
DIPLÔME | INSCRITS | PRÉSENTS | ADMIS | POURCENTAGE |
C.E.P.D. | 52 | 52 | 43 | 82,69% |
B.E.P.C. | 41 | 41 | 40 | 97,56% |
BAC I A4 | 24 | 24 | 20 | 83,33% |
BAC I D | 17 | 17 | 16 | 94,11% |
BAC II A4 | 35 | 35 | 31 | 88,57% |
BAC II D | 27 | 27 | 22 | 81,48% |
Vous avez besoin d’en savoir plus sur l’EPL E.FRA.TO., d’échanger avec la direction, N’attendez pas ! Envoyez-nous un message
Ou bien, contactez-nous par WhatsApp
Au (228) 70 28 42 99
Du lundi au vendredi de 7 h 30 à 17h
Le président de l'Association
Nakoldja Blaise DJALOGUE
email: oudanenakoldja@efrato.com
Depuis plus de vingt ans, Blaise Nakoldja DJALOGUE consacre sa carrière à l’éducation spécialisée en région parisienne, un domaine dans lequel il a su conjuguer engagement humain et expertise professionnelle.
Son parcours s’est construit au sein de structures accueillant des adolescents en situation de handicap, confrontés à des réalités multiples : troubles psychologiques, difficultés relationnelles, déficiences sensorielles ou cognitives.
Animé par une profonde conviction — celle que chaque jeune mérite d’être accompagné avec bienveillance et exigence —, il a progressivement gravi les échelons de la responsabilité.
Tour à tour chef de service, directeur adjoint puis directeur, il a œuvré à la gestion d’établissements médico-éducatifs et à la coordination d’équipes pluridisciplinaires réunissant médecins psychiatres, ophtalmologues, psychologues, éducateurs spécialisés, enseignants spécialisés, assistants sociaux et rééducateurs.
Cette expérience lui a permis de développer une vision globale de l’accompagnement, à la croisée de l’éducatif, du pédagogique, du médical et du social.
Sur le plan académique, Blaise Nakoldja DJALOGUE est titulaire d’une maîtrise en Administration Économique et Sociale ainsi que d’une maîtrise en Sciences de l’Éducation.
Il a par la suite enrichi sa formation avec un DESS en Sciences de l’Éducation et un Master en Management des Organisations Sanitaires et Sociales, consolidant ainsi sa double compétence en pédagogie et en gestion institutionnelle.
Souhaitant allier innovation et efficacité, il a également obtenu un diplôme du Conservatoire National des Arts et Métiers en Génie Informatique d’Entreprise, témoignant de son ouverture aux outils numériques au service de la performance éducative.
Par son parcours, Blaise Nakoldja DJALOGUE incarne une vision humaniste et moderne de l’éducation des jeunes, où la rigueur professionnelle s’allie à une profonde attention portée à la singularité de chacun d’entre eux.